从业十年的语文老师谈范文习作:不推荐作文选

原创 PC4f5X  2020-11-10 11:55 

背范文,抄作文是中小学语文学习中一个普遍存在的现象,尤其是中、高考中的高分作文,已成为了作文学习的风向标。长期这种学习习惯下,许多孩子的作文读起来或是套路满满,似曾相识;或是好词好句堆砌,晦涩难读,缺乏真实的情感和观点。

学生的“模仿式写作”也屡屡在中考与高考中出现争议与问题。

今年上海中考有位考生也遭遇了模仿式写作的惨痛经历。这位考生语文正常的水平都在130分左右,而在这次中考中该学生的作文因“模仿”《2018年上海市初中毕业统一学业考试作文评析》和《2019年上海市初中毕业统一学业考试作文评析》的两篇几乎一模一样的真题作文,而被判为抄袭,直接给了0分。

主打学生作品精选的“作文选”一直是面向中小学生的畅销读物,只是这样的“作文选”真的能提高写作水平吗?孩子在学习中应该如何正确运用范文?

不用作文选,但范文可以有

“我绝不推荐作文选,”苏老师是哈尔滨一所小学的语文老师,教书近十年,她认为这种模仿作文选的写作“捷径”,会阻碍孩子写作能力的发展。

“作文选里的文章不是孩子自己想写,而是家长或者老师想看的文章。”

苏老师并不反对学生背好词好句,“但如果仅仅让他们背好词好句,而不引导他们自己去发现和感受周边的人事物,那写出来的文章就会雷同,”苏老师举例说,就像许多孩子一描写春天就是春暖花开,大地复苏,但其实哈尔滨的春天就不是这样,要让孩子们去感知和表达自己身边的春天,言由心生。

不用作文选,但范文可以有,苏老师推荐现在孩子们多读书,读名家名篇名著。

苏老师表示,家长可以根据孩子们的年纪选择读物。她建议孩子在一二年级的多读绘本,

因为低年级作文多为看图写话,偏绘本的形式,而且很多绘本的内容意义非常深刻;三四年级孩子就要去读故事了,通过故事阅读了解如何由事件去塑造人物性格。五六年级时可以多读名著。苏老师表示读物的内容选择不要太偏科。

因材施教,不同孩子学习范文的角度不一样

谈及如何通过阅读范文来学习写作,苏老师提出要因材施教,不同孩子要有不一样对待范文的态度,依据不同孩子的作文基础,苏老师将孩子分作三个类型,分别对应指导范文阅读。

苏老师遇到不少写作“困难户”,有些孩子一遇到写作文就茫然,这些孩子就要首先看范文的整体构架,“老师家长引导孩子先了解文章整体框架,再加上细节,最后再写感受,孩子就逐渐掌握基础写作的构思框架。”

第二种类型的孩子写作风格属于中规中矩,写的文章读起来特别平淡,“例如有些孩子描写大海一望无际完事儿了,至于水面蓝得像车矢菊,平滑像锦缎,孩子没有那么丰富感知与想象力”,这时候可以引导他们看范文里面怎么写颜色,有什么修辞手法等等,通过学细节,给他打开新的思路。

第三种类型的孩子,他们作文已经写得非常好了,这类孩子读名家名篇学立意,看看大家是怎么字斟句酌地用词。

现在校外作文补习和提高课的市场非常红火,作为小学语文老师,苏老师认为如果家长有时间引导孩子,孩子就不用补作文。例如去旅游之前做好攻略,帮助孩子了解当地的风土人情,而不是一下车就拍照。

“小学主要是打作文基础,家长和老师都要引导孩子感受到身边人的爱,这种爱可以来自亲人、朋友、老师,同学,或是陌生人,孩子通过这种爱意去感受到生活当中的美,进而用文字来表达美。”

(原标题:从业十年的语文老师谈范文习作:“我是绝不推荐作文选的”)

(责任编辑:冉蓉蓉_NBJS12526)

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